《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于11月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：
一、活动时间：11月4日15:30
二、评比内容：
1. 家长园地创设 2. 主题环境创设 3. 区域环境创设 4. 悬挂吊饰
5. 走廊过道的创设
三、评比要求：
班级环境创设应以幼儿发展要求为目的，充分发挥幼儿主体作用，调动幼儿参与的积极性，引导幼儿与环境积极互动，体现以下原则：
1.教育性：使环境具有潜移默化的教育功能。
2.生动性：随教育需要不断更新，以丰富的教玩具来刺激幼儿感官，从而透发幼儿快乐学习的情绪。
3.安全性：注意所使用材料的安全性及所陈列物品的安全性，以免幼儿因好奇、好动而发生意外。
4.实用性：能为教学服务，适合幼儿年龄特点，让幼儿通过与环境互动更深刻地理解学习内容，能配合教学活动的展开，帮助幼儿观察、思考和实践。每个区角要求具体的玩法说明，要有清楚的人数限定。
5.美观性：在造型设计和色彩选择上要力求简洁、美观、协调，让人感到舒适、愉悦（即有观赏性和操作性）。
6.展现特色：可根据班级特色和班级幼儿的差异，合理规划使其富有特色。
7.参与性：充分发挥幼儿的积极性与主动性，参与班级墙饰布置，体现以幼儿为主体，使其真正成为环境的主人。
四、评委：陆晓波、黄艳松、徐丽华、张艳、黄蔓洛、陆丽萍、李科萍
五、评比形式：
1.本次环境布置以班级为单位，每年级评出最佳环境创设奖一个（由本班教师向评委解说环境布置的设计意图、优势等）。
2．总分100分，在公平、公正评选的原则下，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分。
附：评比标准：
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项目
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评分标准
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分数
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得分
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家长
园地
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以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。
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10
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主题
环境
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1.主题鲜明有趣，各种墙饰区角能够突出整体性，主次分明、和谐有序。
2.充分体现《纲要》精神，注重幼儿参与，有利于幼儿与环境互动。
3.注重环境适宜性，结合季节或节日，因时因地制宜。
4.充分挖掘本土文化资源、体现我县本土文化特色。
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20
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区域环境
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1.每班根据幼儿的年龄特点，设置3个以上的区角。（10）
2.个区角创设应从实际出发，充分利用现有场地资源，多利用立体空间，且个区角间界别明显，避免干扰。（10）
3、区角整体设计合理、美观，有班级特色，动静结合，错落有致。（10）
4、区域放置的玩具及材料种类齐全，便于幼儿取放，所展示的材料与当前教育活动有密切的关系，数量充足，符合幼儿年龄特点，使用率高。（10）
5.幼儿发展：幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间（10）
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50
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悬挂吊饰
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悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意义
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10
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走廊过道
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走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，又要有地方本土特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。
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10
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